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TERREMOTOS: ENTRE LA CURIOSIDAD Y EL MIEDO

WebQuest para 2º Curso de E.S.O

CIENCIAS NATURALES

Autor: JUAN GONZÁLEZ BORREGO

E*-mail: juangb@sanestanislao.net

Introducción

SALAMANCA TIEMBLA

El 1 de Noviembre de 1755 el devastador terremoto con epicentro en Portugal y que destruyó Lisboa, se dejó sentir de un modo muy significativo en Salamanca, pasando a la historia de la ciudad por la importancia de sus efectos (en la catedral nueva, en el claustro de la catedral vieja…). No ha sido el único. Son varias las ocasiones en las que nos hemos visto afectados por terremotos, pero afortunadamente de escasa intensidad. Otras zonas no han tenido esa suerte.

Ante la necesidad de conocer estos fenómenos e intentar minimizar sus efectos, nos vamos a convertir en un grupo de expertos que los investigarán a fondo: ¿ Qué son?, ¿ cuáles son sus causas y consecuencias?; intentaremos analizar si se pueden predecir y como prevenir y mitigar sus daños; diseñaremos un protocolo de actuación en caso de terremoto, e intentaremos conocer como trabajan los equipos de rescate y las ONGs, cuya labor en estos desastres es tan importante.

Las conclusiones de la investigación se presentarán por medio de un PowePoint en la web del colegio.

La tarea

La clase se va a dividir en 6 grupos de investigadores sobre terremotos. Cada grupo deberá investigarar sobre una de las cuestiones que aparecen en el apartado siguiente y responder a las cuestiones que en cada caso se le solicitan. Solo se pueden usar los recursos indicados y una vez finalizada la investigación hay que realizar un PowePoint para presentarla. Cada grupo presentará su parte al resto de los compañeros y responderá a las preguntas de éstos. Finalmente orientados por el profesor se realizará un único montaje que contenga toda la investigación entera y se subirá a la web del Colegio.

El proceso

Para desarrollar esta Webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios:

La clase se distribuirá en 6 grupos de unos 4 componentes cada uno. Cada uno investigará sobre una de las actividades y elaborará su parte del trabajo. Los grupos los haréis vosotros.
En cada grupo se nombrará un coordinador, que será el responsable de orientar el trabajo del grupo y de llevar a la cuarta sesión la propuesta de su grupo.
Cada uno de los 6 grupos deberá investigar sobre una de las siguientes actividades y utilizando los recursos que se proporcionan:

Actividad 1.- Conocemos los terremotos

El grupo que trabaja esta actividad deberá responder a las siguientes cuestiones:

¿Qué son los terremotos?
¿Por qué y cómo se producen?
¿Cómo se transmiten?.

En la medida de lo posible se deberán añadir fotos , gráficos, esquemas,…que ayuden a comprender lo explicado.

Actividad 2.- ¿ Cómo podemos medirlos?

El grupo dedicado a la investigación de este apartado deberá explicar:

· ¿Qué son y cómo funcionan los sismógrafos?

· Las escalas de Richter y Mercalli. Comparación de las mismas y diferencias principales.

1. http://www.jmarcano.com/riesgos/informa/medirsismo.html

2. http://www.rincondelvago.com/informacion/earthquake/richter_scale.html

3. http://www.angelfire.com/ri/chterymercalli/

4. http://www.iris.washington.edu/hq/files/publications/brochures_onepagers/doc/SP_1pager_7.pdf

5. http://almez.pntic.mec.es/jrem0000/dpbg/2bch-ctma/tema7/terremotos_2.swf

6. http://www.unav.es/malofiej/entries/14/020-4/Terremotos/terre1.swf

Actividad 3.- Consecuencias de los terremotos.

Este grupo tendrá que hacer una síntesis de las consecuencias más importantes que producen los terremotos y como afectan al ser humano. Investigarán y harán un cuadro con posibles factores que puedan influir en que las consecuencias sean más cartastróficas. Deberán acompañar de fotos de las mismas.

Actividad 4.- Predicción y prevención de los terremotos.

Este grupo investigará sobre la posibilidad de predecir un terremoto, pero sobre todo indagarán en la posibilidad de prevenir sus efectos desastrosos, analizando los diferentes aspectos..

Actividad 5.-¿ Cómo actuar en caso de un terremoto?

En este apartado el grupo encargado primero realizará una tabla que recoja los terremotos más devastadores de la historia por el número de víctimas. Seguidamente realizará un protocolo de actuación durante y después de un terremoto

Actividad 6.- Ayudas ante las grandes catástrofes.

En esta actividad, el grupo investigará en dos líneas:

¿Cómo se trabaja en las primeras horas de la catástrofe?. Uso de perros
Importancia de las ONGs para paliar las carencias e ir volviendo a la normalidad. La ayuda solidaria

Actividad 7.- Definición del trabajo final

El coordinador de cada grupo llevará el trabajo de su equipo a una reunión común con el profesor, donde entre todos elaboran el trabajo definitivo, unificando la presentación.

Cada coordinador llevará el PowePoint elaborado por su grupo.

Evaluación

Se evaluará según la siguiente tabla de criterios:

	Escasa consolidación 1	Aprendizaje medio 2	Buen aprendizaje 3	Excelencia en el aprendizaje 4	Notación numérica
Compromiso con el trabajo	Has perdido el tiempo hablando. Algunas veces has estado consultando otras web que no tenían nada que ver con el tema.	Sólo has intentado salir del paso, implicándote muy poco. Cualquier motivo era bueno para distraerte.	Has trabajado bastante bien, aunque podías más. Aunque has trabajado, alguna vez “te has ido por las ramas”.	Muy centrado en el trabajo. Has colaborado totalmente. Has distribuido y organizado el tiempo muy bien. Se te ha visto muy ilusionado.
Originalidad y creatividad	No has aportado nada. Te has dedicado a “cortar y pegar”	Has aportado lo mínimo para salir del paso. En la presentación has aportado muy poco.	Tus aportaciones han sido interesantes, dando originalidad al trabajo.	Has hecho aportaciones muy originales. Has aportado nuevas ideas, que no estaban recogidas en el trabajo inicial, sobre todo en el montaje final.
Grado de ajuste de la información recogida a la investigación planteada. (Claridad y pertinencia)	Tus respuestas no responden a la investigación planteada.	Has respondido a lo que se planteaba, pero de un modo muy sencillo y con poco interés. Incluso a algunas cuestiones hay errores.	La investigación ha sido bastante completa, pero han faltado pequeños detalles como fotos, tablas,…	La investigación ha sido muy completa y la redacción y montaje de la misma es fantástica.
Calidad estética del PowerPoint. (Atractivo y organización)	No has llegado a realizarlo o has contribuido muy poco. La estética es muy escasa y muy poco cuidada.	Has hecho el montaje, pero muy simple y limitándote a responder de un modo muy sencillo. Has mezclado en las diapositivas texto e imágenes.	Te has esforzado en las diapositivas y han quedado bien, pero un poco escasas de contenido. Has incluido textos, imágenes y algún gráfico.	Las diapositivas tienen una extensión adecuada y un contenido bien secuenciado. Has incluido gráficos, imágenes, animaciones, textos, vídeos,… Estética muy buena.
Elaboración expositiva del trabajo	No has conseguido explicar tu parte del trabajo a los compañeros.	Has explicado el trabajo, pero con mucha inseguridad, dando la impresión de no comprenderlo.	Lo has expuesto con seguridad pero has dudado en algunos momentos, sobre todo ante algunas preguntas.	Te has explicado con seguridad y de forma correcta. Has respondido a preguntas que te han hecho
Elaboración conjunta del PowerPoint final	No has aportado, junto con tus compañeros de grupo, la parte correspondiente a vuestra investigación. La elaboración de vuestra investigación no reúne unas condiciones mínimas.	Tu grupo ha aportado su parte de la investigación, pero no se ceñía a las pautas generales dadas, y ha supuesto un trabajo extra para su montaje final.	Vuestra aportación ha sido buena y se ceñía a las directrices dadas, pero ha habido que hacerle algunos retoques.	La investigación realizada por tu grupo es fantástica, se ha ceñido a las pautas dadas, y su montaje no sólo no ha habido que retocarlo, sino que ha servido de hilo conductor para la propuesta final.
Compromiso con el grupo de trabajo.	No has aportado nada a tus compañeros de grupo. Has molestado e interferido en el trabajo del grupo.	Aunque has colaborado en el trabajo, en muchos momentos te has dedicado a consultar otras páginas, interfiriendo en el trabajo de tus compañeros.	Has participado muy bien con tus compañeros y has aportado bastante al grupo, aunque en algunos momentos has sido un poco “intransigente” y has intentado imponer tus opiniones	Tu colaboración con el grupo ha sido fantástica. Has coordinado muy bien su funcionamiento y has estado atento a los posibles problemas y a aportar soluciones.

Escala de estimación:

	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN	7-12	13-16	17-24	28

Recursos

Otras páginas que podeis consultar son:

http://es.encarta.msn.com/. (Enciclopedia)
http://www.ign.es/ign/es/IGN/SisIndice.jsp. (Instituto geográfico nacional. Servicio de información símica)
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada . (Enciclopedia)

Conclusión

Para finalizar esta investigación, os proponemos que una vez hayáis expuesto todos los grupos el trabajo, reflexionéis sobre las siguientes cuestiones:

v ¿Son necesarios los terremotos para el Planeta?.

v Podríamos predecirlos con cierta seguridad?.

v Piensa en 3 factores que puedan influir en el número de muertos producidos por un terremoto.

v ¿ Es importante conocer qué hacer durante y después de un terremoto?. ¿ Por qué?

v ¿ Qué opinas sobre la tarea de los perros en las catástrofes?.

v ¿ Por qué es tan importante las tareas de las ONGs?.

Guía Didáctica.

Nivel académico y curso al que va dirigida.

2ª de E.S.O.

Materia en la que se puede encuadrar.

CIENCIAS NATURALES.

Duración prevista (en sesiones de 1 h.)

Esta WQ está prevista para 4 sesiones; durante las dos primeras se desarrollará el trabajo por grupos, en la 3ª cada grupo expondrá su parte de la investigación, y en la 4ª se elaborará el montaje definitivo que engloba y unifica el trabajo final, y que será subido a la Web del Centro.

Observaciones

Lo primero que se hará es formar los 6 grupos y adjudicar los diferentes apartados a investigar. Se les explicará la metodología a seguir: Cada grupo investigará la actividad encomendada utilizando los recurso indicados y elaborará su parte del montaje. Nombrarán un coordinador en cada grupo que irá organizando el trabajo y en la 4ª sesión junto con los otros coordinadores y con la supervisión del profesor harán el montaje final.

En la 3ª sesión cada grupo expondrá su parte. Deberán intervenir todos los integrantes y responder a posibles preguntas del resto de compañeros.

Finalmente el montaje se subirá a la web del Colegio.

Fecha

Segundo trimestre del curso 09/10

Créditos

Listado de fuentes de las que hacemos uso en la Webquest.

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